الورقي
نائب وزير التعليم السابق يفجر مفاجأة بشأن تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة
انخفاض نتائج الثانوية العامة، أدت إلى تداول أنباء عن تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة 2022، على مواقع التواصل الاجتماعي، رغم نفي المسؤولين بوزارة التربية والتعليم تلك الأنباء والتأكيد أنها عارية تمامًا عن الصحة.
إحباط أولياء الأمور يجعلم يتهمون الوزارة بـ تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة
وعلق نائب وزير التربية والتعليم لشئون التعليم الفني السابق، الدكتور أحمد الجيوشي، على أنباء تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة، مؤكدُا أنه يتفهم إحباط وخيبة أمل طلاب الثانوية العامة من نتائجهم للعام الدراسي 2021-2022.
هل تم تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة؟
وأكد «الجيوشي»، أنه مستحيل أن يكون تم تبديل نتائج طلاب الثانوية العامة أو تصحيحها على نموذج غير النموذج الصحيح، لافتًا إلى أنه يتفهم شكواهم وحالتهم النفسية بعد حصولهم على درجات متدنية لا تتفق مع تفوق الكثيرين منهم في مراحل تعليمية سابقة.
وأضاف نائب وزير التعليم السابق، عبر حسابه على موقع التواصل الاجتماعي «فيسبوك»، أن درجات الطلاب صادمة، لكنها درجاتهم في غالب الأمر، مُشيرًا إلى أن السبب في تدنيها لدى الكثيرين رغم تفوقهم السابق لا يعود لتدهور مستواهم فجأة، ولا يعود أيضًا لعدم فهمهم لدروسهم، ولا لمقولة أن الأسئلة تقيس الفهم وليس الحفظ، ولكن السبب هو طبيعة الأسئلة والإجابات الموضوعية MCQ التي يختار الطالب فيها إجابة واحدة (هي الإجابة الأكثر صحة) من أربع إجابات بينها إجابتين على الأقل كانتا ستعتبران كليهما صحيحتان إذا ما كانت الإجابة نصية من خطوات من نسج الطالب، معلقًا أن هذه واحدة من أهم عيوب هذا النوع من الامتحانات خاصة عندما يتكون الامتحان منها بنسبة ١٠٠٪.
ورد على سؤال هل ممكن أن يخطئ الطالب «الشاطر» في اختيار الإجابة الأكثر صحة من بين الإجابتين اللتين يمكن اعتبارهما صحيحتين لو كانت الاسئلة مقالية، الإجابة المباشرة عندي هي «نعم» يمكن وفي عدد يزيد ويقل حسب اضطراب الطالب وتوتره في اللجنة بسبب تقارب الإجابتين اللتان يمكن اعتبارهما صحيحتين خاصة عندما تتداخل قدرة الطالب لغويًا في فحص فروق الإجابات مع مفاهيم المقرر محل الاختبار كأن يتطلب سؤال في «لفيزياء» لمعرفة الطالب العميقة «باللغة العربية» ومفرداتها لكي ينتخب الاجابة الصحيحة لغويًا من بين إجابتين صحيحتان فيزيائيًا.
لماذا جاءت النتائج مخيبة للآمال؟
وضرب مثلًا بسؤال هذا العام كانت إجابتين من إجاباته صحيحتان من ناحية الفيزياء، لكن أحداهما كانت صحيحة أكثر لأن السؤال كان يتحدث عن الفرق الرقمي، وليس عن الرقم المطلق للإجابة؛ فكانت الإجابة الفرقية هي 100- 1= 99 بينما الإجابة الإخري الصحيحة، وفق الفيزياء هي الرقم المطلق يساوي 100، وبالتالي من اختار 100 اعتبر خطأ لمن لم يلتفت للفرق الرقمي المطلوب «خلسة» في السؤال، وبالتالي حصل على صفر واعتقد أن ذلك قد تكرر كثيرًا في أسئلة ومقررات أخرى غير الفيزياء.
وأكد أن هذه هي طبيعة أسئلة الاختيار من متعدد MCQ بما لها من مزايا وبها من عيوب قتلت بحثًا من قبل المؤسسات الأكاديمية في كل العالم، موضحًا أنه حان الآن لتقييم التجربة برمتها وتقرير ماذا يتوجب علينا فعله في العام الجديد وأظن أن الحل الممكن وقد اقترحته من قبل هو الدمج بين الأسلوبين الامتحانيين سواء الأسئلة الموضوعية MCQ أو الأسئلة المقالية التي تحتاج لإجابة نصية مكتوبة.
