شكوى جماعية لمجلس الوزراء من وجود أخطاء بصياغة أسئلة امتحان الأحياء والفلسفة والمنطق

بدأ عدد كبير من أولياء أمور وطلاب شعبة علمى علوم بالثانوية العامة، وشعبة أدبى بتصعيد شكواهم من صعوبة بعض الامتحانات.

حالة من الاستياء والغضب سيطرت على أولياء أمور وطلاب شعبة علمى علوم بالثانوية العامة، والشعبة الأدبية من صعوبة عدد من الأسئلة بإمتحاناتهم، وذلك بعد إعلان وزارة التربية والتعليم اليوم منح الدرجة الكاملة لسؤال بامتحان الديناميكا بعد اكتشاف خطأ بصياغة، وهو السؤال (رقم ١ فى النموذج أ) والذى يعادل سؤال (رقم ٥ فى النموذج ب)، ويعادل السؤال (رقم ٢ فى النموذج ج)، ويعادل السؤال (رقم ٤ فى نموذج د).

وأكدت أمانى الشريف مؤسس اتحاد المدارس التجريبية لجوء عدد كبير من أولياء الأمور لتسجيل شكوى جماعية بمجلس الوزراء، للتحقيق فى صعوبة امتحان الأحياء والفلسفة والمنطق، بعد تجاهل وزارة التربية والتعليم الشكاوى المقدمة لها، وكذلك تقارير مستشاري المواد الذين أكدوا وجود أخطاء بصياغة عدد من الـسئلة، بخلاف أسئلة لها أكثر من إجابة، ومطالبتهم بتشكيل لجنة محايدة لمراجعة امتحان الاحياء والفلسفة بالمساواة بامتحان الفيزياء.

ونستعرض خلال السطور التالية نص الاستغاثة التى تقدم بها أولياء الأمور لمجلس الوزراء التى تم تقديمها عبر الرقم الموحد لمجلس الوزراء ١٦٥٢٨
 من خلال الرابط التالي https://www.shakwa.eg/GCP/Default.aspx.

"استغاثات جماعية من طلاب الثانوية العامة بسبب وجود أخطاء في الامتحانات من أول امتحان حتى آخر امتحان ولم تستجيب وزارة التعليم للشكاوى وتجاهلت كل المناشدات بمراجعة الامتحان، ولم تتخذ أي إجراء حيال كل الامتحانات ما عدا الفيزياء لأنه يوجد بها أخطاء فادحة ولا يوجد اجابات للاسئلة وبالرغم من وجود نفس الاخطاء في العربي والكيمياء والجغرافيا والاحياء والاستاتيكا والفلسفة من وجود اسئلة تحتمل أكثر من إجابة أو رسومات غير واضحة وأسئلة ليس لها إجابة ووقت غير كافي مع طبيعة الامتحان ووجود أسئلة من خارج المنهج تعجيزية وعدم الالتزام بالنسب المقررة من حيث مستوى الامتحان وامتحان الكيمياء كان متسرب من خلال اللجنه التي وضعت الامتحان ولكن حتى لا يقعوا في مأزق ومسألة قانونية غيروا الارقام ولكن كان هو نفس الامتحان ولم تتخذ الوزارة أي قرار عادل أو منصف.

وتابع أولياء الأمور: “كل ذلك أرسلناه مرارا وتكرارا لوزارة التعليم مع تقارير مفصله من مختصين ومستشاري مواد ولكن تم التجاهل التام للشكاوى وأبنائنا مظلومين ومصدومين في الامتحانات فقد عملوا ما بوسعهم ولكن الامتحانات خيبت آمالهم وضيعت أحلامهم ولصالح من كل هذا فنحن لا نملك أموال كافيه لإدخالهم جامعات خاصة وأهلية فرجاء الرأفة بأبنائنا فنحن لا نبحث عن النجاح فقط بل على المجموع لأن أبنائنا متفوقين واتصدموا من أخطاء الامتحانات التي أثرت على تركيزهم ووقتهم”.

وقام أولياء الأمور بإرفاق تقرير مفصل عن امتحان الأحياء  قام بوضعه مستشار المادة السابق بالوزارة، وتقرير بمادة الفلسفة.

وطالبوا فى النهاية بعقد لجنة محايدة لمراجعة الامتحان وأن يكون الرد منصف وعادل ولصالح الطلاب، وأن لا يتم تجاهل شكاوى الطلاب بالصمت وعدم الإعلان عن نتيجة الفحص لأن ذلك ليس من الأمانة أو الشفافية.

ومن جانبه طالب الدكتور محمد ضيف خبير بمادة البيولوجي عبر صفحته الشخصية  الفيس بوك بإعادة النظر فى امتحان الأحياء، لوجود أسئلة تحمل أكثر من إجابة، بخلاف أخطاء بصياغة عدد من الأسئلة.

وقال الضيف أنه تردد كثيرًا قبل ما يقول رأيه في امتحان الاحياء، خاصة مع تكرار نفس المهزلة.

وتسأل الضيف: “لمصلحه مين ؟ يعني مين مصلحته ان طالب يتعب طول السنة ويفضل يحاول في سنة أشبه تكون بالسجن عليه عشان في الآخر يجي اسأله مبتختبرش الصعوبه للطالب إلى مذاكر وأن السؤال يبقي فيه غلطات زي أن الإجابات يكونوا معظمهم ينفعوا  هل الطالب مطالب أنه في لجنة امتحان آخر السنة يتفاجئ بعدم تجهيز امتحان يقيس مستوي الفهم للمنهج”.

مستشار مادة الأحياء أسئلة لها أكثر من إجابة وأخطاء بالصياغة بالامتحان 

ومن الجدير بالذكر أن حسن محرم، خبير ومستشار مادة الأحياء، ومقدم دروس الأحياء بقناة مدرستنا، كشف عدد من الملاحظات  الهامة حول امتحان مادة الأحياء للثانوية العامة أبرزها:طباعة الرسومات الواردة بالامتحان سيئة جدا ومظللة، وكان من المفترض أن الرسومات تكون ملونة، ويفضل استخدم رسومات تخطيطية دون تظليل، مثل رسم مفصل الركبة في السؤال 12، وكذلك رسم الريبوسوم في السؤال 38.

 بالإضافة لوجود أخطاء في عرض السؤال تحديدا السؤال 39 عن المواد التى توجد في التشابك العصبي العضلي بينما الاجابة عن المواد التى توجد في الشق التشابكى، وبالتالي في هذه الحالة يصبح السؤال غلط وويحصل الطالب على درجتين عن هذا السؤال.

وأشار محرم إلى أن السؤال 40 الرسم في الحالة" س" يشير لتلف نيكليوتيدة في شريط DNA وفي هذه الحالة يتم اصلاحها ولا ينتج عنها طفرة بينما الرسم وضح وجود تغير في البروتين الناتج مما يعنى حدوث طفرة والاجابة يمكن اصلاحها بواسطة انزيمات الربط فطالما سيتم اصلاحها فكيف تكون طفرة.

وأكد محرم أن بخلاف هذه الملاحظات  السابقة، الامتحان يتضمن مجموعة جيدة من الاسئلة تقيس المستويات المعرفية المختلفة ومناسب من حيث الوقت.

أستاذ فلسفة بجامعة القاهرة يؤكد وجود أخطأ بامتحان الفلسفة 

ومن جانبه أكد الدكتور محمد كمال أستاذ الفلسفة بجامعة القاهرة، أن كتاب 3 ثانوي فلسفة فيه 5 فصول، منهم 3 فصول عبارة عن رسالة الماجستير والدكتوراه الخاصة به، تم اقتباسها حرفي أحيانا وبالمعني أحيانا وإضافة أفكار أخرى.

وأضاف: “هذا بخلاف أن الفصل الرابع من منهج الصف الثالث الثانوي هو تخصصه في الجامعة،  ولما أقول فيه اخطاء في امتحان الفلسفة يطلع حد يقولي لأ؟ ولا يطلع مدرس خريج تربية علم نفس ولا فلسفة ولا أصلا مش خريج الاتنين بس بيقلب عيشه يقول أصل دكاترة آداب ميعرفوش طرق وضع الأسئلة؟”.

واستكمل: “عيب والله ده لجنة وضع الامتحان نفسها اتحدى لو تعرف المنهج أكتر مني مش شوية مرتزقة يقولوا إن كلامي غلط وهم ييفهموا في المنهج بتاعي أكتر مني سواء عشان يطبلوا للوزارة أو لمسئولي المادة في الوزارة أو عشان يضحكوا على أولياء الأمور ويفهموهم إن الطلاب عندهم اتعلموا صح وجاوبوا صح على خلاف الحقيقة عشان يزيد الحجز عندهم السنة الجاية وهم أجهل من الجهل”.